Journée d’échange du 20 septembre 2024 à Lille

À horizon 2026, la future bibliothèque universitaire du campus Pont de Bois, complètement repensée et rénovée, dotera l’université d’un lieu fédérateur associant ressources documentaires, espaces de travail, espaces d’innovation pédagogique, plateforme dédiée aux jeunes chercheurs et lieu d’expositions et de manifestations culturelles ouvert sur la Cité. Jalon symbolique du chantier, ce rendez-vous du 07 novembre donnera à voir l’avancée des travaux et l’ambition d’un projet ambitieux de rénovation qui concilie performances environnementales et respect de l’architecture originelle du bâtiment conçu par Pierre Vago et André Lys. Ce rendez-vous est aussi l’occasion de dévoiler l’identité de la future BU sciences humaines et sociales, promesse d’un lieu singulier porteur de valeurs fortes et élément de référence et de rayonnement dans le paysage universitaire, la Métropole lilloise et la Région Hauts-de-France.

Tutoriel d’inscription à l’application REO-SUAIO, outil de réorientation pour les étudiants de première année.

Les microbes et la vie Conférence de Pascale Cossart, biologiste, professeur à l’Institut Pasteur, secrétaire perpétuel honoraire de l’académie des sciences Maison pour la science en Nord-Pas-de-Calais : 10 ans déjà ! Villeneuve d’Ascq, le mercredi 03 juillet 2024

Conférences scientifiques d’Elsa Heyman

Psyiences est une plateforme simple d’utilisation qui permet de mettre en contact des acteurs de la recherche en psychologie de l’Université de Lille avec des volontaires. Venez découvrir la plateforme Psyiences et participez à l’avancée de la science !

Revivez ou découvrez la quatrième édition (2023) des tables rondes « Quels métiers après mes études en Histoire de l’art ? » consacrée aux métiers du secteur privé organisée par la Faculté des Humanités et le département Histoire de l’art et archéologie. 

Revivez ou découvrez la troisième édition (2024) des tables rondes « Quels métiers après mes études en Histoire ? » organisée par la Faculté des Humanités et le département Histoire de l’art et archéologie. Découvrez les métiers de professeur·e d’Histoire-Géographie et de responsable communication scientifique.

N’hésitez pas à découvrir le réseau de bibliothèques, il y en a forcément une adaptée à vos besoins et horaires.  

Ma thèse en 180 secondes permet de rendre accessible au grand public des thèmes de recherche scientifique en trois minutes, tel est le défi lancé aux jeunes doctorant-es de par ce concours de portée internationale. Chaque doctorant-e doit faire, en trois minutes un exposé clair, concis et néanmoins convaincant sur son projet de recherche. Le tout avec l’appui d’une seule diapositive !

L’amour est-il vraiment un sentiment insaisissable ?Les neurobiologistes vous diront que le sentiment amoureux n’a pas livré tous ses mystères, mais qu’il est universel chez l’homme. Le sentiment est la représentation mentale de nos émotions. On ressent quelque chose de fort, d’incontournable et on met un mot sur ce ressenti : oui, cette fois c’est de l’amour dont il s’agit. Le cerveau, siège du mental, parle et répond à nos tripes : un flot d’émotions se déverse.Après la première rencontre et la montée du désir, le cœur s’emballe, l’estomac se noue, tous nos sens s’éveillent. Notre corps devient follement réceptif à l’autre. Le responsable, ce messager chimique du cerveau, c’est la noradrénaline, qui nous réveille et nous excite. Oui, mais bien sûr, le coup de foudre est tellement beau et mystérieux qu’il ne peut être réduit à l’effet de la chimie du cerveau. Et pourtant quelques messagers chimiques naturels du cerveau comme la dopamine, l’ocytocine, l’anandamide commandent l’expression du désir, de l’intimité, de l’empathie et du plaisir. Tout se passe au début de l’humanité, qui a développé tout au long de l’évolution des hominidés, une variété de comportements qui permettront enfin d’aboutir à l’intimité, la rencontre, voire plus si affinité. L’amour se construit en plusieurs étapes : l’attirance, la rencontre, l’attachement, le sexe, la relation durable. Chacune de ces étapes utilise le génie du cerveau pour commander le comportement le plus approprié. Rencontre, passion amoureuse puis engagement : un comportement identique chez tous les couples du monde. Chacune de ces phases possède ses caractéristiques propres et ses mécanismes biologiques. Mais d’abord, comment est-on attiré par l’autre ? Nos sens sont émoustillés, tous activés par la noradrénaline, une véritable activatrice de notre alerte face à l’autre. Parlons aussi du premier baiser qui sera toujours plus envoûtant, plus fort, et celui dont on se souviendra toujours. Déclenché par une envie irrésistible, il s’accompagne d’une libération d’anandamide, un messager chimique étonnant qui décuple le plaisir ressenti. Cette drogue naturelle active les perceptions sensitives de la bouche, de la langue et alors, nous rend accro à l’envie d’embrasser encore et encore. Une fois cette première rencontre réussie, l’envie d’aller plus loin nous rend dingue, c’est surtout lié à l’effet dans le cerveau de la dopamine, hormone du désir, tellement bien illustrée par cette phrase chantée par Johnny Halliday « Qu’on me donne l’envie, l’envie d’avoir envie ». La dopamine stimule un circuit du cerveau bien connu des neurobiologistes, le circuit désir/plaisir. Oui, c’est normal, l’autre est considéré comme objet du désir et il répond en nous procurant du plaisir. La récompense qui apaise les effets du désir est liée à l’effet de plusieurs hormones actives lors de la perception du plaisir. Parmi elles, la plus amusante est l’ocytocine : libérée dans le cerveau, elle exerce un effet anti-stress, apaisant et procure une énorme sensation de bien-être. Avantage extraordinaire de l’évolution des hominidés, sa libération cérébrale est déclenchée par les caresses corporelles. Elle a plus d’un tour dans son sac, cette hormone ! Elle active les contractions vaginales pendant l’amour et favorise le relâchement physique à la fin de l’acte sexuel. À la recherche du Philtre d’amourSi la chimie naturelle du cerveau est impliquée dans le désir, qu’en est-il des philtres d’amour ? Illusion, accompagnement ou effet placebo ? Pour l’envie de sexe, un cocktail de deux ingrédients naturels est indispensable : savant mélange de dopamine (l’envie dans la tête) et de testostérone (acte sexuel). L’une ne peut agir sans l’autre. Le désir éternel et sans réserve serait-il ainsi possible ? Sans détailler ici toutes les drogues capables de renforcer les effets de la dopamine, le cerveau en dehors de ce moteur du désir, peut calmer ses effets par des freins comme la sérotonine ou le GABA. Tout cela est réglé par un équilibre qui peut être cassé par l’utilisation répétée de drogues menant à l’addiction. Déjà Freud avait suggéré l’existence d’une telle drogue naturelle du cerveau lorsqu’il écrivait à son collège Karl Abraham « L’élixir du corps (la potion d’amour) est en accord parfait avec cette intuition si importante, celle qui nous indique que tous nos esprits sobres et nos drogues stimulantes sont les substituts d’une seule substance qui reste à découvrir, la même substance que l’intoxication à l’amour procure ». On peut bloquer l’effet du GABA sous l’effet du GHB, ou poudre des violeurs, qui nous désinhibe, avec un effet plus puissant que l’alcool. Alors l’autre devient objet incapable d’utiliser son cerveau pour décider, accepter ou refuser, déconnecté de son propre vouloir et incapable de mentaliser la jouissance subie. Déchiffrer le code de la jouissance L’orgasme est un mystère si profond que les médecins du XVIe siècle le dénommaient « la petite mort ». C’est grâce à l’imagerie cérébrale que les chercheurs d’aujourd’hui tentent d’en percer les énigmes. L’éclair final parvenant à l’acmé de l’orgasme provoque cette sensation d’embrasement cérébral qui active une région du cerveau des émotions appelée « insula ». Cette région subit des décharges électriques qui allument plusieurs zones du cerveau, faisant jaillir toute une flopée de représentations sensorielles tactiles, visuelles, olfactives ou auditives en activant la libération forte d’hormones du plaisir : endorphines, anandamide et sérotonine. L’amour chimique, sorte de réduction d’un mystère à des molécules invisibles n’est ainsi qu’un pâle reflet d’une mécanique cérébrale riche et complexe où maintenant les spécialistes de l’imagerie cérébrale, tentent de déchiffrer le code ultime de l’amour. L’amour : un sentiment universelL’amour est unique à l’espèce humaine et trouve son fondement biologique à partir du comportement reproductif incluant le comportement sexuel et le comportement relationnel entre l’adulte et l’enfant. On s’aperçoit que selon les cultures, son étymologie se rapproche soit de l’amour d’attachement, soit de l’amour passionnel ou romantique où, dans ce cas clairement, il possède le même sens que le mot « libido » caractéristique du désir de l’autre et de l’envie de l’autre. Les réponses comportementales orchestrées par les sentiments sont dominées par une interaction typiquement humaine de la mémorisation des émotions et du développement si extraordinaire du cortex préfrontal qui raisonne, organise, intègre, décide, parle et aussi aime. L’homme vit d’amour, en parle et associe aux sentiments ressentis, l’expression de la parole et de l’imaginaire pour recréer ces émotions si précieuses qui peuvent se décliner par beaucoup plus de mots que de molécules chimiques, ces mots si nombreux qu’il existe d’humains, les mots d’amour.

Anne Conti est une comédienne, metteuse en scène et autrice lilloise. En tant que comédienne, metteuse en scène et autrice, Anne Conti est une femme de théâtre accomplie et toujours en mouvement. Il nous fallait, pour cet épisode avec des élèves de Première STMG du Lycée Pasteur à Lille une créatrice et une passeuse, un être dont le talent peut s’exercer avec des jeunes pour qui le théâtre est inconnu, des jeunes loin d’un monde codifié et professionnel. Il nous fallait une personne capable de relever le défi de l’aventure artistique mais aussi de l’aventure humaine. A l’origine, c’est un groupe de jeunes à qui on dit « Allez, rêve ta vie et raconte » il faut du talent pour les écouter et les inciter. Il faut du métier pour, à partir de réticences, de mots retenus, en écrire un drame, une pièce de théâtre. Il faut de la patience et de la ruse pour ensuite distribuer les rôles et initier au plateau. Il faut enfin de la persévérance pour construire un spectacle et mettre en scène un collectif. Les jeunes sont devenus une troupe, leurs mots se sont mués en textes, leur insolence en sincérité, leurs silhouettes en présences. A la fin, c’est Les assoiffées, une pièce de théâtre qui rend un hommage vibrant à l’imaginaire, non pas en nous berçant de chimères mais en nous rappelant, dans un dispositif scénique et textuel ingénieux d’anticipation que l’eau peut venir à manquer, que les forêts se font rares et que nous avons chacun·e, à l’image de ces jeunes au plateau à inventer de toute urgence un autre récit.

Réaliser l’égalité entre femmes et hommes, c’est permettre à chacune et chacun de choisir son métier, en s’affranchissant des stéréotypes. Une politique de mixité commence à l’école primaire et passe par une attention aux conditions de scolarité dans l’enseignement professionnel. Peut-on choisir librement son métier aujourd’hui, que l’on soit fille ou garçon ? Si la ségrégation dans l’univers professionnel reste aussi forte entre les sexes, c’est d’abord parce que les formations initiales ne sont pas vraiment mixtes. La mixité, malgré les limites constatées à ses modalités d’application, est un moyen essentiel pour réaliser l’égalité entre hommes et femmes, mais elle doit être soutenue, étayée, organisée. Les formations gagneraient à porter plus d’attention à l’ouverture aux deux sexes de leurs établissements et à veiller à leur bon accueil. Les parcours scolaires sont marqués par le genre, mais aussi par le milieu social des élèves. Dès l’école primaire, les résultats scolaires dépendent du niveau social des familles. En fin de troisième, les parcours scolaires divergent : les enfants d’ouvriers sont surreprésentés dans les classes de CAP et de bac pro, tandis que les enfants de cadres sont nettement plus nombreux sur les bancs du lycée général ou technologique. Résultat : à l’université, on compte trois fois plus d’enfants de cadres que d’enfants d’ouvriers. Les discours appuyés sur l’égalité des chances n’ont guère d’effet sur la composition sociale des filières éducatives. Comment rendre vraiment les métiers manuels et l’enseignement professionnel plus attirants pour les jeunes de tous milieux ? Et comment permettre aux élèves défavorisés d’accéder à égalité aux études les plus longues et aux femmes aux positions les mieux rémunérées ?

Le travail de Tsama do Paço part à la découverte du monde dont nous héritons, afin de cultiver des alliances avec lesquelles composter d’autres possibles, écrire d’autres mythes, réinventer des cosmogonies et transformer les représentations. Artiste et herboriste, arpenteuse tactile, marcheuse, cueilleuse, elle sème et récolte des histoires et des présences. C’est par le contact avec les végétaux, le sens du toucher prolongé par l’empreinte et la recherche d’autres façons de penser et représenter le paysage qu’elle propose de s’inscrire dans le sillage d’une tendance actuelle qui cherche à reprendre collectivement contact avec le monde, à comprendre l’exigence de réciprocité de l’humain envers les autres existants de la planète. Comme la respiration est liée à la photosynthèse, la consommation d’un fruit est liée à la reproduction d’un arbre ou d’une baie, ou encore le parfum, le pouvoir médicinal de certaines plantes peut être mis en relation avec l’utilisation par les plantes des composés chimiques pour se défendre, communiquer… Par des jeux d’échelles, de lumières, de formes, de textures et de matières, les plantes se révèlent comme paysage. Il s’agit de nommer le paysage par ce qui le constitue, ce qui vient du monde, sans s’en extraire ni l’abstraire. Les caractéristiques de l’empreinte en font une investigation poétique du mystère du réel, support d’une pensée et d’une sensibilité renouvelée. En tant que zone délaissée, les Tiers paysages échappent aux entreprises humaines de gestion et en cela s’ensauvagent. Pour l’artiste ils évoquent un autre paysage, une chimère entremêlant le domestique et le sauvage, en un "complexe-paysage" vivant, en devenir, l’œuvre elle-même, non  "finissable", car mouvante, en métamorphose et réinvention permanente, source-s d’oeuvres-traces, d’empreintes, d’images-instants. Les gestes artistiques de Tsama sont ceux d’un monde qui a changé, fait de vivants et non d’objets, dans lequel les sols et la zone critique des vivants nous permettent de penser notre manière d’habiter "avec", notamment les marges, les chutes produites par toute anthropisation. En ensemençant les lisières, son art nous rendra sensible à la beauté des paillis, aux laitues et navets montés en graines, aux compostages, aux plantes sauvages, adventices, messicoles, commensales et de friches, herbes folles et mauvaises, aux communautés-cortèges de plantes, aux histoires qu’elles racontent en tant que bio-indicatrice de l’état du sol, de leur chronologie de succession de pionnière à la forêt. Entremêlant les plantes sauvages à d’autres plus ou moins cultivées ou re-introduites, présentées comme mellifères, aromatiques, médicinales, comestibles, tinctoriales… Tsama do Paço invite à voir, à sentir, à gouter, à entendre, à toucher les plantes, présentent sous d’innombrables formes dans toutes les activités humaines. Plus d’info auprès de la Direction Culture / Vincent Fourniquet - projets arts plastiques et visuels - vincent.fourniquet@univ-lille.fr

La « biodiversité » est souvent perçue à travers ce qu’elle fait, et valorisée en termes de « services » rendus. Nous examinerons la différence entre biodiversité et écosystème. Puis nous verrons que les fonctions des êtres vivants ne recoupent pas leur histoire. Que celle-ci est essentielle pour comprendre le vivant. À tel point que le mot « diversité » peut être compris comme « quantité d’histoire », si l’on peut dire. Préserver la biodiversité, ce devrait être préserver l’héritage historique du vivant, et pas tant ses « services ».

Revivez ou découvrez la troisième édition (2023) des tables rondes « Quels métiers après mes études en Archéologie ? » organisée par la Faculté des Humanités et le département Histoire de l’art et archéologie. Les institutions archéologiques présentes étaient : la DRAC Hauts-de-France et le Service régional de l’Archéologie, l’INRAP, le Département du Nord-Service Archéologie et Patrimoine, le Département du Pas-de-Calais-Direction de l’Archéologie, le centre Archéologique de la ville de Seclin, le Palais des Beaux-Arts de Lille, Archeodunum, Eveha et Douaisis Agglo-Arkéos.

Kezako, la série documentaire qui répond à vos questions de science, aborde cette fois-ci la question « D’où vient le Gulf Stream ? »

Kezako, la série documentaire qui répond à vos questions de science, aborde cette fois-ci la question « Comment mesure-t-on le taux d’oxygène dans le sang ? »

Collection des vidéos sur la plateforme de tutorat PACTEs

Kezako, la série documentaire qui répond à vos questions de science, aborde cette fois-ci la question « Qu’est-ce qu’une météorite? »  

Dans le cadre de la Fête de la Science 2022, l’Université de Lille vous invite à assister à un débat autour de la publication de l’ouvrage « Tout Comprendre (ou presque) sur le climat » (CNRS éditions, 2022) organisée par Xperium, le 13 octobre à LILLIAD. Puisque la Fête de la Science doit être l’occasion d’un Réveil Climatique, Xperium, vitrine de la recherche en train de se faire, a choisi de valoriser la sortie d’un ouvrage qui permet de dépasser les idées reçues autour du changement climatique. Édité en 2022 à l’initiative de l’Institut national des sciences de l’Univers du CNRS, cet ouvrage est le résultat d’une collaboration fructueuse entre des scientifiques, des communicants et une illustratrice médiatrice scientifique. Il permet de mieux comprendre de façon claire, accessible et étayée quels sont les causes et les enjeux du changement climatique.

Revivez ou découvrez la seconde édition (2022) des tables rondes « Quels métiers après mes études en Archéologie ? » organisée par la Faculté des Humanités et le département Histoire de l’art et archéologie. Les institutions archéologiques présentes étaient : la DRAC Hauts-de-France et le Service régional de l’Archéologie, l’INRAP, le Département du Nord-Service Archéologie et Patrimoine, le Département du Pas-de-Calais-Direction de l’Archéologie, le centre Archéologique de la ville de Seclin, le Forum antique de Bavay, le Palais des Beaux-Arts de Lille, le Parc archéologique Asnapio et Eveha. "Chapitrage disponible dans la vidéo"

Table ronde "La place du numérique en éducation: entre pouvoir d’agir et vigilances"Vanessa LALO, Psychologue clinicienne spécialiste des pratiques numériquesCédric FLUCKIGER, Professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Lille - CIRELSandrine BENAFQUIR, Conseillère technique établissement et vie scolaire - Région académique des Hauts de FranceAccompagnés par Héléna SALAZAR, Facilitatrice graphique - BienFaitPourTaCom Modération par Amélie Silvert, Responsable académique au numérique éducatif second degré - DRANE

Quels métiers après mes études en Philosophie ? Le département Philosophie de la Faculté des Humanités vous invite à participer aux tables rondes « Quels métiers après mes études en Philosophie ? »

La mécompréhension ne se réduit pas à l’incompréhension. Elle ne tient pas seulement à l’absence de sens : lorsqu’on comprend mal, on comprend quand même quelque chose. Pour cette raison, ce qu’on comprend quand on comprend mal ne peut être saisi sous le même régime que la compréhension « simple » du sens visé. En outre, l’expérience nous montre que, même dans ces cas « simples », notre saisie s’avère souvent partielle. La mécompréhension semble dès lors jouer un rôle constitutif de tout sens. Ne faudrait-il pas, par conséquent, dépasser le caractère négatif de la mécompréhension, comprise comme un défaut de compréhension, et la regarder autrement, c’est-à-dire comme une étape essentielle à toute saisie d’un sens ? Dans cette perspective, la 21e Université européenne d’été du réseau OFFRES propose de s’intéresser à la manière dont la mécompréhension produit du sens, en adoptant des approches disciplinaires variées : herméneutique, logique, sciences politiques, littérature, science du langage, psychologie sociale, anthropologie, etc.

"Interview de Jérémy Hourdin par Eugénie Poquet, qui présente son cursus universitaire en égyptologie ainsi que son parcours professionnel et ses missions au sein du Centre Franco-Égyptien d’Étude des Temples de Karnak (CFEETK, CNRS/MoTA)" Modération Eugénie Poquet, doctorante sous la direction de Didier Devauchelle (Laboratoire HALMA) Sylvie Vérité, Responsable de la bibliothèque Jacques Vandier Laboratoire HALMA - UMR 8164 Université de Lille       

La BUSHS du campus Pont de Bois fait l’objet d’importants travaux de rénovation et ouvrira en 2026. En attendant, une BU provisoire vous accueille dans le bâtiment D. Ouverture prévue le 17 octobre 2022. Retrouvez toutes les informations sur vos bibliothèques en ligne ou sur le site de votre composante.  

Collection regroupant l'ensemble des interviews étudiants sur Lilagora

Retrouvez ici tous les portraits d’alumnis de l’Université de Lille

Le salon de l'étudiant 2022

Voici un portrait d’une mobilité professionelle internationale. L’université de Lille propose, soutient les mobilités de doctorants et de personnels, via les thèses en cotutelle internationale, les mobilités Erasmus + de formation ou d’enseignement ainsi qu’à travers des partenariats internationaux pour inviter des conférenciers à l’université de Lille.

Dans le cadre de sa saison 4 « Kaléidoscope ! L’image dans toutes les sciences », Xperium vous propose une conférence autour du lien art-sciences.« Pourquoi ce bateau dans La Vue de Delft de Vermeer est-il inhabituel ? Quelle est la forme étrange que donne Dali à la croix du Christ ? » Loïc Mangin répond à ces questions et vous dévoile les secrets scientifiques qui se cachent derrière certaines œuvres d’art connues de toutes et tous. Son objectif ? Ne pas voir « l’image dans toutes les sciences » mais bien « la science dans toutes les images ».

Objectif monde ! Osez la mobilité ! Devenez globe-trotter ! Donnez une dimension internationale à vos études !

Introduction par Albine Courdent, directrice de la Maison pour la science en Nord-Pas-de-Calais Allocution de Pierre Léna, membre de l’académie des sciences et co-fondateur de la fondation La main à la pâte Allocution de Jean-Philippe Cassar, co-initiateur du projet Maison pour la science en Nord-Pas-de-Calais Allocution de Sébastien Jakubowski, directeur de l’INSPÉ de l’académie de Lille - Hauts-de-France Allocution de Régis Bordet, président de l’Université de Lille Allocution de David Campagne, correspondant académique Sciences et Technologie, Académie de Lille Présentation de la conférence par David Jasmin, directeur de la fondation La main à la pâte Maison pour la science en Nord-Pas-de-Calais : 10 ans déjà ! Villeneuve d’Ascq, le mercredi 03 juillet 2024

Cycle de conférences recherche en éducation de l’INSPE de l’académie de Lille - Hauts de France 2024 - 2025

Join us in Lille, France for Eurohaptics 2024, where the world’s leading minds in haptics converge to explore the latest in tactile and haptic technologies. Experience cutting-edge research, engaging discussions, and innovative demonstrations that showcase the diverse applications of haptics.We are excited to announce that this year, we are organizing a dedicated “Art/Design” track, providing a unique opportunity to explore the intersection of haptics with creativity and design. Furthermore, we are committed to strengthening our ties with industrial partners. Eurohaptics 2024 will feature job dating sessions and an industry forum, facilitating meaningful connections between academia and industry, and fostering collaborative opportunities that drive haptic technology forward.As capital of Flanders, Lille’s rich cultural heritage provides a picturesque backdrop to our conference, offering a perfect blend of intellectual exchange and cultural immersion.We extend our gratitude to sponsors, speakers, and attendees for making this event possible. Let’s collectively advance haptics research and shape the future of human-computer interaction.

Ancien étudiant en musicologie et actuellement doctorant (CEAC - SCALab), Alban Briceno a crée le projet VIBSTRA dans le cadre de sa thèse de doctorat pour permettre aux personnes sourdes, malentendantes et entendantes de partager une expérience musicale sans avoir besoin d’une audition fonctionnelle. Il revient ici sur son parcours initial, depuis sa Licence 3 jusqu’en Master, nous parle de sa thèse et de VIBSTRA, et prodigue ses conseils aux étudiant·es intéressé·es par la recherche et/ou par l’entrepreneuriat. Plus d’informations sur les formations en Musique et musicologie :La Licence Arts : https://humanites.univ-lille.fr/arts/offre-de-formation/la-licence-arts Le Master Arts : https://humanites.univ-lille.fr/arts/le-master-arts Plus d’informations sur l’École Doctorale des Sciences de l’Homme et de la Société : https://edshs.univ-lille.fr/ Plus d’informations sur VIBSTRA : https://www.vibstra.fr/

Changement climatique : de l’éco-anxiété à l’action en contexte scolaire Comment les éco-émotions bouleversent la vie des jeunes : engagement écologique et projection dans l’avenir Arnaud Sapin, psychologue et doctorant en psychologie sociale, LPPL, Université de Nantes Samedi 28 septembre 2024 - Site INSPÉ de Villeneuve d’Ascq

Le « Forum académique des laboratoires de mathématiques » est organisé dans un esprit de partage, de mutualisation, de valorisation, et de développement de compétences. Inscrite au Plan Académique de Formation 2022-2023, cette action se déroule les mardi 7 et mercredi 8 novembre 2023, sur le site de LILLIAD Learning center innovation, au campus universitaire de Villeneuve d’Ascq. La première journée se décline sur la thématique « Esprit labo », proposant des conférences et une table ronde traitant des notions constitutives de la « culture labo » : le « collectif apprenant » et le « développement professionnel en mathématiques ». La deuxième journée sera conduite sur le thème « Esprit ouvert », et permettra notamment de porter des regards au-delà des frontières disciplinaires, académiques et nationales (ouvertures internationales et accueil de délégations européennes). Le fil rouge guidant ces deux journées est l’« Esprit forum », offrant une multiplicité de temps de rencontre et de partage entre tous les acteurs : ateliers de partage d’expériences, ateliers de démonstration de matériels, visites de stands et temps de convivialité.Ce forum vise à maintenir la dynamique engagée au sein de l’académie et à soutenir les plus-values observables ou souhaitables pour une montée en performance durable de nos élèves en mathématiques. https://forum-labomaths.site.ac-lille.fr/

Garantir l’efficacité des droits des enfants protégés à l’école : enjeux, constats et perspectives Point de vue institutionnel des droits de l’enfant Marie Derain de Vaucresson, défenseure des enfants, 2011-2024 Mercredi 16 octobre 2024 - Site INSPÉ de Villeneuve d’Ascq

Témoignage d’une étudiante dans le cadre du projet Erasmus + : "Comparaison de l’importance du multilinguisme dans le contexte de l’enseignement scolaire et de la formation des enseignants en France et en Allemagne (CSM)", en partenariat avec le centre de formation du professorat de Hagen (Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung).

Issue initialement d’un parcours littéraire et passée par une double licence Lettres Modernes et Philosophie à la Faculté des Humanités, Eléonore Lepers est aujourd’hui docteure en sciences de l’éducation et de la formation et ATER (Attachée Temporaire d’Enseignement et de Recherche) à l’Université de Lille. C’est dans la formation des adultes et l’enseignement du Français Langue Étrangère qu’elle a trouvé son épanouissement. Elle nous raconte les étapes marquantes de son parcours et nous parle des stratégies de recherche d’emploi qu’elle a mis en place. Plus d’informations sur les formations de Licence Lettres et Philosophie : https://humanites.univ-lille.fr/lettres-modernes/offre-de-formationhttps://humanites.univ-lille.fr/philosophie/offre-de-formation

Le champ n’est pas ici celui de l’histoire qui confère à la mémoire bien des responsabilités dont celle des leçons du passé et celle de l’entretien des grandes traditions. En politique le regard va d’abord vers les acteurs et leurs rapports aux autres acteurs, compagnons ou adversaires : oublis, fidélités, ingratitude et rancœurs. Les grandes biographies révèlent l’intensité de ce registre dans la vie politique. La politique soigne souvent la mémoire par la commémoration voire la célébration et se charge aussi de favoriser l’oubli et parfois froisse la réalité de la mémoire en entretenant quelques légendes ou exagérations. Les souverains et présidents ont la maîtrise des grandes cérémonies toujours manière vaporeuse de parler d’eux. La mémoire contribue aussi à expliquer des aspects importants des choix politiques des familles partisanes ou des responsables : le regard sur le référendum, sur le parlement, sur les élites ou la conception de l’exercice du pouvoir. La Cinquième est ici un formidable terrain de jeux pour l’observateur.  En conclusion ou peut-être en introduction, un coup d’œil rapide sur un genre littéraire singulier, celui de la rédaction des « mémoires » chargées de contribuer à écrire l’histoire. En partenariat avec la Société des sciences, de l’agriculture et des arts de Lille (SSAAL)