En privilégiant comme objet d’analyse les pratiques d’évaluation s’exerçant dans et sur l’École, comprise comme l’ensemble du champ des actions éducatives, on s’attachera tout d’abord à dénoncer l’obsession évaluative qui menace aujourd’hui, en identifiant les principaux pièges qui la caractérisent : instauration d’un climat de stress £ réduction au quantitatif £ endoctrinement idéologique. Puis on montrera comment la pratique évaluative peut échapper aux dérives qui n’en caractérisent finalement qu’un mauvais usage : en privilégiant sa fonction naturelle de temps fort de la régulation £ en s’inscrivant dans une perspective de réussite £ et en dépassant la querelle de la notation par la mise en œuvre d’outils de diagnostic personnalisé.

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