La réflexion sur l’enfant a connu ces deux dernières décennies des transformations considérables. Pourtant, depuis le déclin de l’approche exclusivement génétique et l’apparition du cognitivisme, il n’existe pas de modèle général nouveau de compréhension de l’enfant et de son fonctionnement. Il s’agira dans cette intervention de proposer une nouvelle analyse qui rende compte à la fois des processus rationnels en œuvre chez l’enfant (occultés par la psychologie génétique, mais également par le cognitivisme contemporain) et de la spécificité de son statut (particulièrement discuté aujourd’hui).

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