Dispositifs hybrides, deux regards sur les apprentissages dans l’école de demain.

De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parle-t-on ? 

Marcel LEBRUN, Professeur émérite en technologies de l’éducation, faculté des sciences de l’éducation et conseiller pédagogique au Louvain Learning Lab de l’Université Catholique de Louvain, Belgique

Extension de «  La classe inversée » par la variété des pratiques issues du concept originel introduit dès 2008, les classes inversées ont fédéré différentes techniques, méthodes et stratégies pédagogiques pour la plupart reliées aux principes de l’alignement pédagogique de Biggs et aux objectifs des « pédagogies actives ». Expérimentées depuis une dizaine d’années par des enseignants de différents niveaux (du fondamental à la formation continuée en passant par l’université), il est temps aujourd’hui de tenter de modéliser nos constatations et d’analyser les comptes-rendus des pratiques de terrain et les recherches sur les classes inversées. Ces recherches, souvent inscrites dans le cadre de dispositifs hybrides, portent sur la cohérence des articulations entre présence et distance mais aussi sur des articulations savoirs-compétences, travail individuel et collectif, application et créativité, apprentissages formels et informels  …  En particulier, dans le séminaire, nous dégagerons les conditions, les contraintes, les composantes pour rendre ces classes inversées davantage efficaces en termes d’apprentissages de qualité.