La conception des outils pédagogiques comme médiateur entre théories de l’apprentissage et enseignant·e·s
Les outils technopédagogiques jouent un rôle important dans l’enseignement — à la fois par ce qu’ils rendent possible, et par les conceptions de l’apprentissage qu’ils véhiculent.
Dans un premier temps, Engin Bumbacher, Professeur en didactique de l’informatique et en technologies éducatives à l’HEP de Vaud, montre comment chaque décision de conception a un impact direct sur les processus d’apprentissage et d’enseignement, en reflétant toujours une certaine vision de l’apprentissage, implicite ou explicite. Les théories de l’apprentissage sont donc essentielles pour guider la conception, et il montre comment elles peuvent être intégrées concrètement pour produire des outils qui alignent les expériences d’apprentissage avec les intentions pédagogiques, en créant des expériences d’apprentissage riches et exigeantes.
Dans un second temps, Engin Bumbacher analyse comment la conception technopédagogique transforme la manière dont les enseignant·e·s pensent l’apprentissage — que ce soit par l’usage d’outils issus d’une démarche de design guidée par la théorie, ou en s’impliquant activement en tant que concepteurs. Il montre comment engager les enseignant·e·s dans un processus de conception permet de révéler les tensions entre intentions, expériences pratiques et conceptions de l’apprentissage, et comment ce processus peut servir de levier pour approfondir et transformer leur compréhension de l’apprentissage et de l’enseignement.
À partir d’exemples concrets, cette conférence propose une vision de la conception technopédagogique comme interface vivante entre savoirs théoriques et savoirs professionnels, capable de transformer ce que l’on conçoit, ce que l’on enseigne, et ce que l’on comprend de l’apprentissage.
À partir d’exemples concrets, cette conférence propose une vision de la conception technopédagogique comme interface vivante entre savoirs théoriques et savoirs professionnels, capable de transformer ce que l’on conçoit, ce que l’on enseigne, et ce que l’on comprend de l’apprentissage.
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